So zeigte sich Bervian Aymaz, Vizepräsidentin des Landtags beeindruckt: „Die heutigen Debatten haben eindrucksvoll gezeigt, wie differenziert und verantwortungsbewusst junge Menschen gesellschaftliche Fragen durchdringen können. Die Jugendlichen haben nicht nur mit inhaltlicher Tiefe überzeugt, sondern auch mit Respekt untereinander und der Fähigkeit, unterschiedliche Perspektiven abzuwägen. Sie sind damit Botschafterinnen und Botschafter für unsere Demokratie“.  Auch Dorothee Feller, Ministerin für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen, war Teil der Jury. Sie sagte: „Wer debattieren lernt, lernt zuzuhören, Argumente abzuwägen und andere Perspektiven zu respektieren. Genau das macht ‚Jugend debattiert‘ so wichtig. Der Wettbewerb stärkt sprachliche Fähigkeiten, Urteilskraft und demokratisches Denken. Die Schülerinnen und Schüler haben heute im Landtag Nordrhein-Westfalen eindrucksvoll gezeigt, mit wie viel Sachverstand, Fairness und Engagement junge Menschen gesellschaftliche Fragen diskutieren.“

Hier ein Bild von der spürbaren Unterstützung durch Emils Mitschülerinnen und MItschüler:

Eine Veranstaltung in Kooperation mit der Kardiologie am Moerser Bethanienkrankenhaus.

Sarah Brand

Und vielleicht noch eine interessante Einladung für einige von euch:

Es war nicht nur mein erstes Mal in Amerika, sondern auch das erste Mal, dass ich ganz alleine an einem Ort war, an dem ich niemanden kannte. Die Erfahrung, in einem fremden Land zu sein und eine Sprache zu sprechen, die ich normalerweise nur im Englischunterricht benutze, war eine Herausforderung, aber auch eine große Chance für persönliches Wachstum.
Schon am ersten Tag war mir klar, dass ich aus meiner Komfortzone herauskommen musste. Obwohl es nicht einfach war, fiel es mir letztlich überraschend leicht, auf neue Menschen zuzugehen. Ich ging offen auf meine Mitstudenten zu, begann Gespräche und knüpfte schnell Verbindungen. Diese Offenheit half mir, mich schnell einzuleben und die Unsicherheiten zu überwinden, die mit dem Neuanfang in einem fremden Land verbunden waren.
Ein wesentlicher Teil meiner Erfahrung in Harvard war der Neurobiologiekurs „Neurobiology: Sensation Does Not Equal Perception“, geleitet von Dr. Kevin Mastro.

Dieser Kurs war nicht nur eine akademische Herausforderung, sondern auch eine
Bestätigung meiner Leidenschaft für die Medizin. Ich hatte immer schon ein großes Interesse an der Neurobiologie und dieser Kurs zeigte mir, dass die Medizin und insbesondere die Neurologie genau das Richtige für mich sind.
Der Kurs ermöglichte es mir, tief in die Komplexität des menschlichen Körpers einzutauchen. Wir behandelten Themen von den Grundlagen der Neurowissenschaften bis hin zu den neuesten Erkenntnissen in der Neurologie. Besonders spannend war es, die Verbindung zwischen Empfindung und Wahrnehmung zu untersuchen und zu sehen, wie diese durch verschiedene Faktoren
beeinflusst werden können. Die tägliche Auseinandersetzung mit diesen Themen hat mein Interesse an der Medizin nicht nur gefestigt, sondern meine Begeisterung für dieses Feld weiter entfacht.
Ein Höhepunkt des Kurses war unser Besuch im Science Museum, wo wir uns mit der Rolle von Künstlicher Intelligenz (KI) in der Wissenschaft auseinandersetzten. Besonders beeindruckend fand ich die Anwendung von KI in der Neurowissenschaft, die uns neue Perspektiven auf die Funktionsweise des Gehirns eröffnete.
Ein weiteres Highlight waren die zwei Recherche-Präsentationen, die wir erstellen mussten. Meine erste Präsentation beschäftigte sich mit dem visuellen Cortex des Gehirns. Ich musste detailliert beschreiben, wie visuelle Reize vom Auge zum visuellen Cortex gelangen und wie das Gehirn diese Reize verarbeitet. Die zweite Präsentation drehte sich um die Auswirkungen von Drogen auf die individuelle Wahrnehmung, wobei meine Gruppe sich speziell mit den Wirkungen von Magic Mushrooms (Psilocybin) beschäftigte. Diese Aufgaben forderten uns heraus, unser Wissen anzuwenden und es in einem wissenschaftlichen
Kontext zu präsentieren.

Neben dem intensiven akademischen Programm war das Leben auf dem Harvard-Campus und die Erkundung von Boston ein weiterer wichtiger Teil meiner Erfahrung. Die historischen Gebäude, die ästhetischen Bibliotheken und die inspirierende
Atmosphäre von Harvard boten mir die Möglichkeit, mich wirklich wie ein Harvard-Student zu fühlen, der ich tatsächlich auch für zwei Wochen war. Für diese Zeit durfte ich in dieser außergewöhnlichen Umgebung studieren und leben, was mich tief beeindruckte.
Besonders prägend war für mich die Gemeinschaft, die sich in diesen zwei Wochen entwickelte. Josiah, ein Freund, der ebenfalls am Neurobiologiekurs teilnahm, sagte treffend: „Ich war beeindruckt von der Vielfalt und Offenheit der Menschen, die ich in Harvard getroffen habe“. Diese internationalen Freundschaften haben meine Erfahrung ungemein bereichert.
Auch Jemma, die ebenfalls im Neurobiologiekurs war, sagte: „Ich habe es genossen, neue Freunde zu treffen. Durch die tollen Leute, die ich kennengelernt habe, ist die Erfahrung noch besonderer gewesen“. Alex, ein weiterer Freund von mir, betonte: „Die Atmosphäre und die Freundschaften waren das, was Harvard für mich so wertvoll gemacht hat“. Mein Freund Tim ergänzte: „Am meisten habe ich es genossen, Zeit mit den vielen interessanten und vielfältigen Menschen zu verbringen“ und auch Markus
fügte hinzu: „Die Freundschaften, die ich geschlossen habe, sind lebenslang, und die Erinnerungen daran werden mich immer begleiten“. Die Freundschaften waren demnach wirklich die Kirsche auf dem Sahnehäubchen.
Die außerschulischen Aktivitäten, die angeboten wurden, waren beeindruckend vielfältig. Besonders die medizinischen Kurse, wie „Viren im genomischen Zeitalter“, boten mir tiefere Einblicke in aktuelle Forschungsthemen und vertieften mein Interesse an der Medizin. Auch das Whale-Watching und der Besuch im Harvard Art Museum, wo ich Zeichnungen von Monet und Van Gogh
bewundern konnte, waren unvergessliche Erlebnisse. Als jemand, der seit seiner Kindheit leidenschaftlich gerne zeichnet, war es für mich besonders inspirierend, diese Kunstwerke aus nächster Nähe zu sehen.
Die Harvard Summer School war abschließend also wirklich eine der bereicherndsten Erfahrungen meines Lebens. Die Möglichkeit, an einer der renommiertesten Universitäten der Welt zu studieren, hat mein Leben in vielerlei Hinsicht geprägt. Ich konnte nicht nur mein akademisches Wissen erweitern, sondern auch persönlich wachsen, indem ich mich aus meiner
Komfortzone herauswagte und neue Herausforderungen annahm. Diese zwei Wochen haben mir gezeigt, dass die Medizin und insbesondere die Neurobiologie genau das Richtige für mich sind. Ich bin dankbar für die Menschen, die ich kennenlernen durfte und für die Möglichkeit, in einer so inspirierenden Umgebung zu lernen und zu leben.
Ich kann jedem, der die Möglichkeit hat, an einem solchen Programm teilzunehmen, nur wärmstens empfehlen, diese Chance zu ergreifen. Es ist eine Zeit, die einen nicht nur intellektuell bereichert, sondern auch persönlich stärkt und neue Horizonte eröffnet

Auf diese Frage weiß der Biomed-Kurs der Jahrgangsstufe 10 nun eine Antwort. Es wurde gehämmert, gesägt und es wurden sämtliche Werkzeuge, die für den Einsatz eines künstlichen Kniegelenkes wichtig sind, vorgestellt und eigenhändig an einem Modell ausprobiert. Da wurde es zwischenzeitlich ganz schön laut. Es ist so viel handwerkliches Geschick notwendig, um ein künstliches Kniegelenk einzusetzen, und es müssen sehr viele Schritte getätigt werden, ehe das Gelenk richtig sitzt und gut funktioniert. Nach einem fachlichen Vortrag durften die Schülerinnen und Schüler unter fachkundiger Anleitung selbst ein künstliches Kniegelenk einsetzen, wie es bspw. im Falle einer Arthrose gemacht werden würde.

Der letzte Teil umfasste aber nicht nur dieses spannende Thema. Es wurden auch verschiedene Naht-Techniken ausprobiert und ein Gips angelegt.

Der erste Durchgang des Biomed-Kurses besuchte am 07.05.2024 ein letztes Mal das Krankenhaus St. Josef in Moers. Wie immer war es sehr lehrreich, spannend und praxisnah. Das Team des St. Josef Krankenhauses hatte wieder tolle, ereignisreiche Elemente im praktischen Teil verankert.

Vielen Dank an das nette Team und die wunderbaren praktischen Erfahrungen, die wir machen durften! Der Biomed-Kurs sagt DANKE!

Sandra Engelen

Das Laborpersonal gab hochmotiviert und anschaulich Antwort auf die folgenden Fragestellungen: Wie unterscheidet sich das Blut von gesunden und an Leukämie erkrankten Personen im mikroskopischen Bild? Wie werden Blutgruppen bestimmt, Blutkonserven aufbereitet und gelagert? Welche Blutwerte können im Labor automatisiert untersucht werden und was sagen diese über die Gesundheit des Patienten / der Patientin aus? Wie führt man einen Drogentest durch und wertet diesen aus?

Maike Hellenbrand

Im Projektkurs der Q 1 haben wir, Schüler und Schülerinnen, über ein halbes Jahr Aktionsrätsel, in Form zweier bespielbarer Escape Rooms entwickelt, die demnächst im Alten Landratsamt für alle Interessierten zu erleben sind.

Demokratie ist eine „Politische Ordnung“, die „die Freiheit individueller Entscheidungen und Handlungen, sowie individuelle Verantwortung ermöglicht“, kann man im Internet bei der Bundeszentrale für politische Bildung nachlesen. Wie aber sah es damit während der NS-Zeit aus? Dieser Frage sind wir in den letzten acht Monatenmit insgesamt 18 Schülerinnen und Schüler der Qualifikationsstufe 1 im Moerser Gymnasium in den Filder Benden nachgegangen und haben dabei zwei ungewöhnliche „Aktionsrätsel“ für das neue Haus der Demokratiegeschichte im Alten Moerser Landratsamt geschaffen. Jetzt haben wir das Ergebnis dort gemeinsam mit unseren Koordinationspartnern, dem Grafschafter Schlossmuseum unter Leitung von Diana Finkele , der Moerser VHS unter Leitung von Beate Schieren Ohl und der städtischen Fachstelle für Demokratie -Leiter Demokrat Ramadani- bei einem Pressetermin erstmals öffentlich
vorgestellt.

Das Ziel des Projektes war es die Geschichte der NS-Zeit auf eine ungewöhnliche Weise erlebbar zu machen. Für die geschichtlich-politische Bildung standen uns der Volontär des Grafschafter Museums Julian Ruloff und Demokrat Ramadani von der Moerser Fachstelle für Demokratie zur Seite.

Heraus gekommen ist dabei die Idee, eine Art Rollenspiel-Szenario zu entwerfen, in dem interessierte Besucher des Moerser Hauses für Demokratiegeschichte in Gruppen bis zu acht Personen gut eine Stunde lang zusammen daran arbeiten können, eine prekäre politische Situation, wie zum Beipiel die Verfolgung jüdischer Mitbürger in Moers während der NS-Zeit zu lösen.

Das Szenario beginnt mit einem zufällig gefunden Brief und wird je nachdem, wie es verläuft, von uns anleitenden Schülern mit weiteren wichtigen Informationen versorgt. Ob die jeweiligen Gruppen sich dann am Ende für eine geheime oder auch offene Widerstandsaktion entscheiden oder sich lieber den vorhandenen Machtregeln beugen, bleibt dabei stets offen und unterliegt einem spannenden Debatierprozess.

Wir möchten vor allen jungen Leuten, wie wir selbst, damit einen neuen, spannenden Zugang zu unserer jüngsten politischen Vergangenheit erschließen und ihnen deutlich machen, dass diese Geschichte nicht abgeschlossen ist, sondern einen Bezug zur Gegenwart hat, den jeder von uns -auch heute noch- beeinflussen kann. Wir Schüler:innen haben in diesen acht Monaten erkannt, wie schnell man politisch beeinflusst werden kann, und dass man sich jeden Tag neu für Demokratie entscheiden muss.

Unsere, den Kurs begleitende Lehrerinnen aus der Fachschaft Geschichte -Klara Vossebürger- und Evangelischer Religion -Kerstin Kolbe-Vennemann- haben sich bei uns für unser Engagement bedankt. Jetzt hoffen wir auf weitere Projekte, in denen Schule praxisorientierte Bildung anbietet.

Projektkurs Q 1

Siehe auch:

http://rp-epaper.s4p-iapps.com/artikel/1220607/30000803

„…Welt-Ethos, Ethos überhaupt, ist nicht zuerst Schrift und Papier. Es steckt darin ein kategorischer Imperativ, der die Menschen guten Willens, der uns alle verpflichtet. Und zwar zur beharrlichen, auch beschwerlichen, zur zielgerichteten, wenn auch oft kleinteiligen Arbeit an Verständigung und Frieden.“ (Bundespräsident Dr. Frank-Walter Steinmeier, in Weltethosrede 2019)

Und es geht weiter mit Demokratie und unseren Kooperationspartnern Schlosstheater und der Fachstelle Demokratie. In einer szenischen Lesung präsentiert das Ensemble des Schlosstheaters Moers die Gesprächsprotokolle des Geheimtreffens, bei dem nichts weniger als Demokratie und Rechtsstaatlichkeit unterwandert werden sollten: Von diesem Treffen sollte niemand erfahren: Hochrangige AfD-Politiker, Neonazis und finanzstarke Unternehmer*innen kamen im November in einem Hotel bei Potsdam zusammen. Sie planten nichts Geringeres als die Vertreibung von Millionen von Menschen aus Deutschland

Samstag, 02.03.2024 | 19.30 Uhr

Spieldauer ca. 01:30 Std.

Spielort: Altes Landratsamt

Preis: kostenlos

Wir sind das 7er Theaterprofil und haben im letzten Schuljahr ein Stück komplett selber entwickelt, welches wir nun auf die Bühne bringen.

Das Stück erzählt eine bunte, märchenhafte Geschichte, durch die wir sowohl von den alten Märchenschreibern, den Gebrüdern Grimm als auch von ihren – bisher unbekannten – Schwestern Grimm geleitet werden. Gemeinsam stoßen die beiden Duos auf einige Probleme in den alten Geschichten und als sich zu allem Überfluss auch noch eine Märchenfigur aus ihrer Geschichte verirrt, scheint die Märchenwelt vollends auf den Kopf gestellt. Nun ist Zusammenarbeit gefragt – zwischen Alt und Neu, bekannt und unbekannt, Brüdern und Schwestern.
Klingt das spannend für euch? 
Dann lasst euch die Aufführung nicht entgehen!  
Wir freuen uns auf euch! 
Euer 7er Theaterprofil mit Svenja Pauly und Emma Kaufmann

Die Schülerinnen und Schüler haben während eines Workshops einen Lederbeutel herstellen können. Mit ganz einfachen Utensilien waren sie innerhalb von 10 Minuten fertig und konnten ihren eigenen Beutel schon für Fotos zur Schau stellen.

Die Führung, an der die Klassen ebenfalls teilnahmen, zeigte die Entwicklung der Menschen sowie ihre Lebensweise. Hier lernten die Schülerinnen und Schüler die Nomadenkultur sowie die Kultur der Ackerbauer und Viehzüchter kennen.  

Ein Faustkeil, eine Tasche aus der Blase eines Schweins sowie Feuersteine haben die Kinder betrachten und anfassen können.

Selbstverständlich wurden während der gesamten Zeit tolle Fotos geschossen, die Schülerinnen und Schüler konnten sich noch Souvenirs kaufen und hatten insgesamt einen tollen Tag!

Sevgi Gündes

Dieses Jahr war die Menge an Zuschauern deutlich größer als in den letzten Jahren, und sowohl die Abendvorstellung für die Familien und Freunde als auch die Vormittagsvorstellung für die Schüler und Schülerinnen waren gut besucht.

Laut Äußerungen hatten sowohl die Zuschauer als auch die Präsentierenden großen Spaß und viel Interesse. Dieses zeigte sich auch unter den Präsentierenden, als die Vorträge untereinander besprochen und vorgezeigt wurden.

Durch das Jahrgangsübergreifende dieses Projektes kamen Bekanntschaften, aber auch Freundschaften zu Stande, die es sonst niemals gegeben hätte.

Großer Dank gilt hierbei vor allem der Koordinatorin, Frau Kniesel, aber auch Frau Engelen und allen anderen Mentoren, die den Kindern geholfen haben, sich mit einem Thema ihrer Wahl ganz genau auseinanderzusetzen.

Wir hoffen auf viele weitere Jahre voller Filder-Uni-Engagement und, dass es allen gefallen hat!

Elisabeta Roman (6c)

Auf das innovative Konzept wurde auch Clara Surges aufmerksam, eine gebürtige Moerserin, die als Journalistin für ARTE in Strasbourg arbeitet. So besuchte sie uns in Begleitung eines Kameramanns am 06.09.22 am GFB im Unterricht, interviewte Schülerinnen und Schüler, sowie die Lehrerinnen Frau Engelen und Frau Hellenbrand. Nach einer Doppelstunde mit Modellbau zum Thema „Zwerchfellriss nach einem Fahrradunfall“ ging es für eine praktische Einheit ins St. Josef Krankenhaus. Nach einer Begrüßung durch Jasmin Naschar, die hauptamtliche Praxisanleiterin des St. Josef Krankenhauses, durfte das Fernsehteam die Schülerinnen und Schüler an Stationen zur Beratung und Pflege von Patienten mit Atemproblemen (Praxisanleiter Andre Läufer und Praxisanleiterin Yvonne Maletz), bei Reanimationsübungen (Anästhesist Felix Wagner) und bei der Intubation für eine Beatmung in einem OP-Saal (Anästhesist Dr. Marc Naschar) begleiten.

Bei der Reanimation, die unter Anleitung in Zweierteams an einer speziellen Ausbildungspuppe geübt werden konnte, gerieten die Schülerinnen und Schüler ganz schön ins Schwitzen und lernten, auf welche Details sowohl bei der Herzdruckmassage als auch bei einer Beatmung mit einem Beutel geachtet werden muss. In einem Rollenspiel wurden medizinische Fragen eines an Atemproblemen leidenden Patienten (gespielt durch Andre Läufer) beantwortet sowie der Umgang mit einem Atemtrainer geübt. Im OP-Saal erklärte Dr. Marc Naschar anhand eines realen Videos die Intubation für eine künstliche Beatmung. Anschließend hatten alle Schülerinnen und Schüler anhand einer Puppe und eines Tubus die Möglichkeit, dies selbst auszuprobieren und die Vorgänge innerhalb der Puppe über eine kleine mitlaufende Videokamera zu verfolgen. Journalistin und Kameramann zeigten sich so begeistert, dass auch sie einige praktische Übungen nach Abschluss der Dreharbeiten selbst ausprobieren durften.

Die fertige, interessante Reportage findet Ihr und Sie unter folgendem Link:

https://www.arte.tv/de/videos/111393-000-A/pflege-notstand-nachwuchs-rekrutieren-im-gymnasium/

Meike Hellenbrand und Sandra Engelen