Der Besuch am vergangenen Donnerstag ist Teil des Programms einer Schulpartnerschaft, die Lehrerin Sabine Knapp-Hartmann seit 21 Jahren organisiert. Begleitet von zwei japanischen Lehrkräften, wurden die Gäste von der stellvertretenden Schulleiterin Gudrun Kanacher begrüßt.

Was die japanischen Gäste im FabLab vorfanden, hatten Schülerinnen und Schüler des Gymnasiums im Vorfeld sorgfältig vorbereitet. Moritz Goretzky, der als Schülerkoordinator das FabLab mitbetreut, hatten den Süßigkeiten-Spender entwickelt, sämtliche Bauteile am Lasercutter und 3D-Drucker vorproduziert und eine detaillierte Bauanleitung erstellt. Die Übersetzung ins Japanische gelang mithilfe von Künstlicher Intelligenz – so konnten die Gäste jeden Arbeitsschritt in ihrer Muttersprache nachvollziehen.

„Was mich nach 21 Jahren Schulpartnerschaft immer wieder beeindruckt, ist die Konzentration der japanischen Schülerinnen und Schüler. Sie lassen sich voll und ganz auf eine Aufgabe ein – mit einer Fokussierung und Hingabe, die tief in der japanischen Kultur verwurzelt ist“, berichtet Sabine Knapp-Hartmann.

Auch Moritz Briske und Moritz Goretzky zeigten sich beeindruckt. Nicht nur von der konzentrierten Arbeitsweise der japanischen Gäste, sondern auch von deren Ordnungssinn: „Am Ende der Doppelstunde war jeder Arbeitsplatz vorbildlich aufgeräumt – alle Materialien weggeräumt, kein Bonbonpapier übersehen und sämtliche Stühle angeschoben“, staunte Goretzky.

Ermöglicht wurde der Workshop durch die Unterstützung von Sascha Schneider vom Moerser Mitsubishi-Autohaus Schneider, der sich vor Ort über die Arbeit im FabLab informierte. Sein Engagement macht vieles möglich: die Anschaffung eines neuen 3D-Druckers, Verbrauchsmaterialien wie Holz und Acryl sowie eine Lasercutter-Fortbildung für Lehrkräfte. „Nur durch solches Engagement kann das FabLab betrieben und können Workshops wie dieser überhaupt durchgeführt werden“, betont die stellvertretende Schulleiterin Gudrun Kanacher. Mit Blick auf den neuen 3D-Drucker waren sich Kanacher und Schneider einig: „Man sieht, dass der wirklich gebraucht wird.“

Am Ende des Nachmittags verließen dreizehn stolze Gäste das FabLab – jeder mit einem selbstgebauten Süßigkeiten-Spender im Gepäck und einer Handvoll deutscher Süßigkeiten für den Rückweg nach Tokio.

Dank gilt auch Moritz Briske, Norik Brysch und Frieda Meyer für die tatkräftige Unterstützung.

1. Schritt:
Sie füllen bitte die Online-Voranmeldung vor der persönlichen Anmeldung in der Schule aus.

2. Schritt:
Sie vereinbaren telefonisch einen Termin für die Anmeldung unter 02841/79080 (Sekretariat).
Telefonische Erreichbarkeit: Montag, Mittwoch, Donnerstag und Freitag von 8.00 bis 11.00 Uhr
Die drei offiziellen Anmeldetage stehen nun fest:
Es handelt es sich um Montag, den 23. Februar bis Mittwoch, den 25.Februar 2026.

Wir möchten auch auf unser Beratungsangebot aufmerksam machen. Am 20. Januar 2026 von 11 bis 15 Uhr sowie am 26. Januar 2026 von 12 bis 14 Uhr bieten wir Beratungen für alle Familien an, deren Kinder keine eindeutige Gymnasialempfehlung erhalten haben.
Auch diese Termine können Sie telefonisch über das Sekretariat vereinbaren.

Das persönliche Anmeldegespräch im Februar findet zusammen mit Ihrem Kind statt und Sie benötigen folgende Unterlagen:

+ Original-Anmeldeschein inklusive Anlagen (erhalten Sie von der Grundschule)
+ Zeugnis (inkl. Schulformempfehlung) im Original (plus Kopie)
+ Stammbuch und Personalausweis der Eltern
+ Nachweis über die Masernimpfung

Das Online-Voranmelde-Formular finden Sie hier.

Wir freuen uns darauf, Sie und natürlich auch euch, liebe Schülerinnen und Schüler, kennenzulernen.

Sollten Sie Fragen haben, rufen Sie uns an!

Herzliche Grüße

Das GFB-Team

Das Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen verfolgt mit dem Projekt „Digital Making Places“ das Ziel, Lehrkräften und angehenden Lehrkräften einen niedrigschwelligen Zugang zu aktuellen digitalen Technologien zu ermöglichen. Zu diesem Zweck werden die kommunalen Medienzentren sowie die Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung mit einer Vielzahl moderner Geräte aus den Bereichen Visual, Audio, Coding und Haptic/Tinker ausgestattet, um neue didaktische Impulse für eine zukunftsorientierte Unterrichtsentwicklung zu schaffen.

Mit dem FabLab hat das Filder Benden ja schon seit einigen Jahren seinen „Digital Making Place“ im unterrichtlichen Einsatz. Und genau deshalb hat man sich entschlossen dort einen Teil des Imagevideos produziert.

Unsere Schülerinnen und Schüler aus den Jahrgangsstufen 6 bis 8 nutzten die Gelegenheit, um ihre vielfältigen Projekte mit Begeisterung zu präsentieren. Besonders stolz waren die Mädchen auf ihre Lötarbeiten, bei denen sie mit großer Präzision elektronische Bauteile zusammenfügten. „Ich hätte nie gedacht, dass Löten so viel Spaß machen kann – und jetzt funktioniert unsere kleine Schaltung sogar!“, berichtete eine Schülerin.

Im Profilfach NAWI bauten Giulia und Lora an einer beeindruckenden „Stadt der Zukunft“ mit dem sogenannten „Bienenbaum“ im Zentrum.  „Wir wollten zeigen, wie unsere Stadt in 50 Jahren aussehen könnte – umweltfreundlich und technisch fortschrittlich“, erklärten die beiden.

Große Aufmerksamkeit erhielt auch die Stickmaschine, mit der eigene Entwürfe auf Taschen und T-Shirts übertragen wurden. „Wir haben unser eigenes Logo gestaltet und dann digital gestickt – es war cool zu sehen, wie unser Design zum Leben erweckt wurde!“, so Moritz (8. Klasse).

Ein weiteres Highlight war der Bau eines Bobbycars aus Pappe. Die Idee dahinter: eine umweltfreundliche und nachhaltige Alternative zum herkömmlichen Kunststoffmodell. Auch hier überzeugten Kreativität und fachmännischer Umgang mit 3D-Drucker und Lasercutter.

Besonders beeindruckend war die Restaurierung eines Schädel-Modells aus unserer Biologiesammlung. Dem Schädel war vor einiger Zeit der Unterkiefer abgefallen, der dadurch an einigen Stellen kaputt ging . Die Schüler reparierten die defekten Stellen des Unterkiefers mit Knete, scannten ihn und den Schädel ein und druckten ein kleineres Modell des kompletten Schädels aus. Julian (Klasse 6) und Yorik (Klasse 8) verraten noch nicht, wie genau sie den passenden fehlenden Unterkiefer für das ursprüngliche Modell rekonstruieren wollen – nur so viel: „Wir setzen neueste Technik ein und wissen noch nicht, ob es wirklich funktionieren wird.“ 

Das sagen Schülerinnen und Schüler zur Arbeit im FabLab

Das Projekt „Digital Making Places“ eröffnet uns neue Wege, den Unterricht praxisnah, kreativ und zukunftsorientiert zu gestalten. Der Besuch des Kamera-Teams war für uns alle eine großartige Gelegenheit zu zeigen, wie lebendig Lernen bei uns aussieht – und vielleicht andere Schulen zur Nachahmung zu inspirieren.

Wir danken allen Beteiligten für diesen besonderen Tag und freuen uns schon auf die nächsten Projekte, bei denen wir den Making-Gedanken weiter mit Leben füllen können.

Wir bedanken uns bei den Schülerinnen und Schülern:

Jahrgangsstufe 6:
>> Gökmen Emre, Laura dÁnjou, Julian Kauf, Emily Schwedhelm, Leonie Ecke

Jahrgangsstufe 7: 
>> Nick Pizerak, Melanie Rijkes-Baudon, Guilia Navarro-Romero, Lora-Kutscher, Marit Hribar,

Jahrgangsstufe 8:
>> Norik Brysch, Moritz Brieske, Moritz Goretzky

Das MINT-EC-Netzwerk hat unserer Schule eine „sehr gute MINT-Strategie“ bescheinigt. Damit sind wir für weitere fünf Jahre Mitglied des nationalen Excellence-Schulnetzwerks MINT-EC. Wir dürfen weiterhin das Siegel tragen, unseren Schülerinnen und Schülern, Kolleginnen und Kollegen besondere Angebote von MINT-EC unterbreiten und das MINT-EC-Zertifikat für besondere Leistungen und besonderes Engagement im MINT-Bereich mit dem Abitur vergeben. Wir sind stolz und freuen uns sehr über diese Auszeichnung durch MINT-EC.

Wir am GFB haben auch die Leistungen unserer jüngsten Schulmitglieder ausgezeichnet. Die Jahrgangsstufen 5 und 6 haben gemeinsam in der Aula das MINT-Ehrenhäkchen gefeiert. Den feierlichen Rahmen boten Guy aus der 6.Klasse, der für uns auf dem Flügel gespielt hat sowie eine Akrobatik-Gruppe aus der 9c. Die Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 5 und 6 haben bereits an sehr vielen Wettbewerben teilgenommen. Sie erhielten Urkunden und tolle Preise für die Erfolge beim Heureka-Wettbewerb, beim Informatik-Biber, dem Bolyai-Wettbewerb, dem Durchhalten und Knobeln bei Mathe-im-Advent, … Besonders hervorzuheben ist der 12. Platz vom Team JuRiMoCo aus der Jahrgangsstufe 6 beim Bolyai-Wettbewerb.

Herzlichen Glückwunsche an alle Preisträgerinnen und Preisträger.

Uta van Dornick-Wessels

Ein grünes Statement: Das Projekt „PlantX“

Unter dem Motto „Grün statt Grau“ entwickelte das Team – bestehend aus Meret Scheuren, Marie Müller, Moritz Goretzky, Emil Brohl, Tom Böck, Matteo Barner und Emanuel Barner – ein technisches Konzept zur vertikalen Begrünung urbaner Räume. Ziel des Projekts ist es, mittels intelligenter Technologie Pflanzen an Gebäudefassaden oder anderen urbanen Flächen zu pflegen und zu überwachen. Das Projekt verbindet ökologische Ansätze mit digitalen Lösungen und möchte so einen wertvollen Beitrag zur Verbesserung der Lebensqualität in Städten leisten.

Kernfunktionen von PlantX:

• Automatische Bewässerung bei Bedarf, gesteuert durch Sensoren für Boden- und Luftfeuchtigkeit sowie Temperatur
• Zentrale Steuerungseinheit mit Raspberry Pi und ESP32
• „Multi-Tool“ mit Kamerasystem, Greifarm und Elektromagneten zur gezielten Pflanzenpflege
• Einsatz besonders pflegeleichter, robuster und winterharter Pflanzenarten wie Bergenie, Japansegge und Purpurglöckchen

Wertvolle Unterstützung durch starke Partner

Ein besonderer Dank gilt den Kooperationspartnern, die maßgeblich zur erfolgreichen Umsetzung des Projekts beigetragen haben: ENNI, Gartengestaltung-Rosenberg und die Hochschule Rhein-Waal. Ihre fachliche Beratung, technische Unterstützung und die gemeinsame Entwicklungsarbeit haben PlantX auf ein professionelles Niveau gehoben. Ohne diese Unterstützung wäre ein Projekt dieser Größenordnung nicht realisierbar gewesen. Sie hat es dem Team ermöglicht, seine Ideen in einem professionellen Umfeld weiterzuentwickeln und einem breiten Publikum zu präsentieren. Hervorzuheben ist der Einsatz von Torsten Damerow, dem wir den Durchbruch bei der Programmierung des PlantX Codes zu verdanken haben.

Eindrucksvolle Abschlussveranstaltung in Düsseldorf

Die feierliche Abschlussveranstaltung fand am 20. März 2025 im Foyer der NRW.BANK in Düsseldorf statt. Insgesamt präsentierten zehn Finalistenteams aus ganz Nordrhein-Westfalen ihre Projekte einer hochkarätigen Jury und der interessierten Öffentlichkeit. Nach einer Bühnen-präsentation und einem Jury-Rundgang durch die Projektstände wurden die Sieger feierlich ausgezeichnet.

Während die Hauptpreise an Projekte aus Bochum und Münster gingen, wurde das GFB-Team für seine technisch ausgefeilte Umsetzung, das klare Nachhaltigkeitsziel und die beeindruckende Präsentation besonders gewürdigt – und erhielt einen der begehrten Sonderpreise der NRW.BANK.

Blick in die Zukunft

Das Team kündigte an, die Arbeit an PlantX mit großem Engagement fortzuführen. Der finale Test des Multi-Tools sowie Softwareoptimierungen stehen auf dem Plan.

Auf Initiative des Ministeriums für Schule und Bildung und des Institut français Nordrhein-Westfalen wurde der Internetteamwettbewerb, anlässlich des 40. Jahrestags des Élysée-Vertrags im Jahr 2003 gegründet und findet jedes Jahr am 22. Januar, dem Deutsch-Französischen Tag, statt. Hierbei lösen die Schüler und Schülerinnen in Gruppenarbeit Fragen zu Frankreich, Europa und der Frankophonie. Die Themen sind vielfältig: Film, Musik, Technik, Küche, die deutsch-französische Freundschaft usw. und an das jeweilige Niveau der Lerner angepasst. Eine spannende und zugleich informative Abwechslung zum regulären Unterricht.

Vive l’amitié franco-allemande!

Wir bedanken uns herzlich bei der Fakultät für Ingenieurwissenschaften für ihren Besuch und die informativen Gespräche und wir freuen uns, dass wir unseren Schülern diese wertvolle Gelegenheit bieten konnten.

A. Hox

Die Herausforderung: Alte Lichtboxen im Optikunterricht

Die alten Lichtboxen, die wir über Jahre hinweg im Optikunterricht eingesetzt haben, sind leider zunehmend kaputt gegangen. Trotz Reparatur war die Anzahl der vorhandenen Geräte für den Bedarf unserer Klassen immer etwas zu gering, gerade, wenn zwei 8. Klassen zur gleichen Zeit unterrichtet worden sind. Zudem waren diese Lichtboxen mit Glühlampen ausgestattet, die nicht nur schnell durchbrannten, sondern auch sehr heiß wurden und energetisch nicht mehr zeitgemäß waren. Eine Neuanschaffung moderner Lichtboxen mit LED-Technik und Stromversorgung kostet etwa 150 Euro pro Stück.

Eine kreative Lösung: 3D-gedruckte Lichtboxen

Angesichts dieser Herausforderungen ist eine innovative Idee entstanden: Wir haben neue Lichtboxen mithilfe eines CAD-Programms (Onshape) entworfen und sie mit einem 3D-Drucker gedruckt. Der Clou: Die Lichtquelle soll nicht mehr eine teure Lampe sein, sondern die Handytaschenlampe der Schülerinnen und Schüler.

Eine Halterung am Ende der Lichtbox ermöglicht es, jedes gängige Smartphone sicher einzuschieben. So können die Schülerinnen und Schüler ihre eigenen Handys nutzen, um das benötigte Licht zu erzeugen. Die Linsen für die neuen Boxen konnten aus den alten Geräten sowie aus dem Fundus der Physiksammlung entnommen werden – eine nachhaltige Lösung!

Einsatz im Unterricht

Insgesamt haben wir zunächst 15 neue Lichtboxen gedruckt, was es den Schülerinnen und Schülern ermöglicht, auch in großen Klassen in Partnerarbeit zu experimentieren. Durch die Verwendung kabelloser Handytaschenlampen kann nun sogar im Stufenphysikraum ohne Stromversorgung an den Schülerarbeitsplätzen experimentiert werden.

Die Lichtboxen können genutzt werden, um das Reflexionsgesetz zu demonstrieren, das Brechungsgesetz zu erforschen oder den Strahlenverlauf bei Sammel- und Zerstreuungslinsen zu visualisieren. Auch die Farbzerlegung am Prisma lässt sich mit den Lichtboxen anschaulich darstellen.

Materialverbrauch und Kosteneinsparungen

Der Materialverbrauch für die Herstellung der 15 Lichtboxen betrug insgesamt etwa 2 kg Filament, was einem Wert von rund 60 Euro entspricht. Im Vergleich zu den Kosten für den Neukauf von 15 Lichtboxen ergibt sich eine beeindruckende Ersparnis von etwa 2000 Euro.

Teamarbeit und Engagement der Lehrkräfte

Den Impuls zur Entwicklung der neuen Lichtboxen leistete David Hamm, der aufgrund der fehlenden Lichtboxen die Idee äußerte, Handys als Lichtquellen zu nutzen. Die Umsetzung des Projekts übernahmen Julia Rojek und FabLab-Leiter Marc Lachmann, die mit viel Engagement und technischem Know-how die ersten Prototypen druckten und basierend auf dem Feedback von Angela Hox optimierten. Nun werden die Lichtboxen im Optikunterricht der 8. Klassen eingesetzt, wobei die Lehrkräfte Dana Severith und Christian Lemmen bestätigen können, dass die neuen Geräte den Anforderungen des Unterrichts gerecht werden.

Fazit: Eine erfolgreiche Kooperation

Das Projekt zeigt, wie durch Zusammenarbeit, Kreativität und technologische Innovation Probleme gelöst werden können. Die neuen Lichtboxen sind nicht nur funktional und kosteneffizient, sondern ermöglichen wieder eine hohe Handlungsorientierung im Optikunterricht, worauf wir als Physikfachschaft grundsätzlich hohen Wert legen, denn durch das Schülerexperiment wird sowohl das Interesse an Naturwissenschaften geweckt als auch das eigenständige Lernen der Schüler gefördert. Wir freuen uns auf weitere Möglichkeiten, mithilfe des FabLabs unseren Physikunterricht zu erweitern.

Am 10. Oktober 2024 erfolgte im Theater am Marientor in Duisburg die Vergabe des Schulpreises der IHK 2024. Unser kreatives Schüler-Team (Marie Müller, Flora Werner, Emil Brohl und Erik Thiemel) belegte den zweiten Platz beim Schülerfirmen-Wettbewerb und erhielt ein Preisgeld von 1.000 Euro – und das mit Haushaltsprodukten aus Bambus, die sowohl umweltfreundlich als auch funktional sind.

Ursprünglich verfolgte das Team das Ziel, die Bambusprodukte in größeren Mengen herzustellen und zu verkaufen. Doch die Projektgruppe stellte schnell fest, dass die vorhandenen Werkzeuge und Maschinen für eine qualitativ hochwertige und kostengünstige Massenproduktion nicht geeignet waren. „Wir hatten zwar die Druckzeiten verkürzt, aber es wurde rasch klar, dass wir nie wirklich preislich in Konkurrenz zu den Billiganbietern treten können. Unsere Produkte waren trotz der vielen Optimierungsversuche einfach zu teuer“, bilanzierte Flora (15).

Angesichts dieser Herausforderung entschloss sich das Team zu einem strategischen Umdenken. Statt den Verkauf der Produkte in den Vordergrund zu stellen, verlagerte sich der Fokus auf die Entwicklung vielfältiger Produktprototypen. „Unsere Produkte sollten vor allem inspirieren und zeigen, dass es nachhaltige Alternativen zu herkömmlichen Haushaltsprodukten gibt“, erklärte Emil.

In den Räumen der Niederrheinischen Industrie- und Handelskammer stellten die Schülerinnen und Schüler äußerst engagiert ihre innovativen Bambusprodukte und die dahinterstehende nachhaltige Philosophie vor. Zu den entwickelten Produkten gehören eine Vielzahl praktischer Haushaltsgegenstände aus Bambus und recycelten Materialien, darunter ein Kleiderbügel, ein Wäscheständer, der flexibel und faltbar ist und eine extra große Ablagefläche bietet, ein Küchenrollenhalter sowie ein Kochbuchständer. Alle Gegenstände sind doppelt nachhaltig: Bambus ist nicht nur optisch ansprechend, sondern auch ein extrem schnell nachwachsender Rohstoff und die Verbindungsteile aus dem 3D-Drucker haben einen extrem kleinen ökologischen Fußabdruck. „Wir haben bewusst darauf geachtet, den Kunststoffanteil zu minimieren und uns für recyceltes Filament für den 3D-Druck entschieden“, erläutert Marie.

Zusätzlich gab die Schülergruppe allen ihren Produkten eine persönliche Note und versah diese mit einer niedlichen kleinen „Bamboo Panda“-Figur, um den Wiedererkennungswert ihrer nachhaltigen Produktreihe zu gewährleisten.

Und so überzeugte das Team des Filder Benden die Jury. „Die gute Platzierung hat uns sehr gefreut, weil die Jury unsere Ideen und Optimierungbemühen zu schätzen wusste. Das war ein unvergesslicher Moment, als wir unsere Namen hörten und auf die Bühne gingen“, erinnert sich Erik stolz.