Danke an alle Schülerinnen, Schüler, Lehrkräfte, den Förderverein und zahlreiche Gäste, für dieses vielfältige, kreative Engagement, Workshops und kulinarisch-europäische Gaumenfreuden.

siehe auch: https://www.rgre.de/aktuell/einzelansicht/meldung/europatag-2026-kommunen-setzen-zeichen-fuer-zusammenhalt-und-europaeische-zusammenarbeit

und wir machen mit.

Auch unsere Gäste, Bürgermeisterin Julia Zupancic und vom Europaparlament Dr. Joachim Streit waren sichtlich beeindruckt vom Engagement der Schulgemeinschaft.

Hier ein Einblick in den Instagram Account von Dr. Joachim Streit:

So zeigte sich Bervian Aymaz, Vizepräsidentin des Landtags beeindruckt: „Die heutigen Debatten haben eindrucksvoll gezeigt, wie differenziert und verantwortungsbewusst junge Menschen gesellschaftliche Fragen durchdringen können. Die Jugendlichen haben nicht nur mit inhaltlicher Tiefe überzeugt, sondern auch mit Respekt untereinander und der Fähigkeit, unterschiedliche Perspektiven abzuwägen. Sie sind damit Botschafterinnen und Botschafter für unsere Demokratie“.  Auch Dorothee Feller, Ministerin für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen, war Teil der Jury. Sie sagte: „Wer debattieren lernt, lernt zuzuhören, Argumente abzuwägen und andere Perspektiven zu respektieren. Genau das macht ‚Jugend debattiert‘ so wichtig. Der Wettbewerb stärkt sprachliche Fähigkeiten, Urteilskraft und demokratisches Denken. Die Schülerinnen und Schüler haben heute im Landtag Nordrhein-Westfalen eindrucksvoll gezeigt, mit wie viel Sachverstand, Fairness und Engagement junge Menschen gesellschaftliche Fragen diskutieren.“

Hier ein Bild von der spürbaren Unterstützung durch Emils Mitschülerinnen und MItschüler:

Zum Auftakt gestaltete die 10. Klasse eine Stellwand im Foyer, um die Bedeutung der Freundschaft mit unserem Nachbarland darzustellen.

Außerdem nahmen die 9. und 10. Klassen sowie die EF am bundesweiten Internet-Teamwettbewerb teil. In Teams beantworteten sie spannende Fragen zu Frankreich, Europa und der Frankophonie.

Deutsch-Französischer Tag 2026 am GFB

Auch in diesem Jahr feierten wir am GFB den Deutsch-Französischen Tag, der an die Unterzeichnung des Élysée-Vertrags am 22. Januar 1963 erinnern soll.

Im Rahmen der Deutsch-Französischen Woche setzten unsere Schülerinnen und Schüler verschiedene Projekte zur deutsch-französischen Freundschaft um.
Zum Auftakt gestaltete die 10. Klasse eine Stellwand im Foyer, um die Bedeutung der Freundschaft mit unserem Nachbarland darzustellen.

Außerdem nahmen die 9. und 10. Klassen sowie die EF am bundesweiten Internet-Teamwettbewerb teil. In Teams beantworteten sie spannende Fragen zu Frankreich, Europa und der Frankophonie.

Die Fachschaft Französisch sagt: Vive la France! Vive l‘amitié franco-allemande!

À l’année prochaine !

Ines Ceraulo und Ulrika Kaspari

intensiv mit dem Dokumentarfilm CRUSHED von Camille Vigny auseinander und bereiteten sich auf ein Filmgespräch mit der Regisseurin vor.

Zwei Wochen später hatten sie in einer Videokonferenz die besondere Gelegenheit, die erarbeiteten Fragen direkt an Camille Vigny zu stellen und auf diese Weise mit ihr ins Gespräch zu kommen – eine bereichernde Erfahrung.

Ines Ceraulo

Das DELF-Diplom ist ein offizielles, international anerkanntes Sprachdiplom, das vom französischen Bildungsministerium vergeben wird. Es bescheinigt nicht nur fundierte Sprachkenntnisse, sondern stärkt zugleich das Selbstvertrauen und eröffnet zahlreiche neue Chancen — sei es bei Auslandsaufenthalten, im Studium oder im späteren Berufsleben.

Wir gratulieren allen Schülerinnen und Schülern ganz herzlich zu diesem großartigen Erfolg und freuen uns sehr, dass so viele junge Menschen Begeisterung und Motivation für die französische Sprache entwickelt haben.

Félicitations à toutes et à tous pour leurs brillants résultats !

Ines Ceraulo

Les lauréats sont: Frida Teuber (A1), Noah Tietmann (A1), Jana Nawrath (A2), Atakan Karadeniz (A2), Elisabeta Roman (A2), Adrienn Juhasz (A2), Chiara Hartmann (B1), Luisa Kaiser (B2)

Nach der Ankunft in Liège erhielten die Gruppen Aufgabenblätter für die Rallye. Jede Gruppe hatte verschiedene Stationen zu erkunden, darunter das historische Stadtzentrum mit der Place Saint-Lambert, sowie der Montagne de Bueren mit seinen 374 Treppenstufen. Unterwegs mussten Fragen beantwortet, Fotos gemacht und kleine kreative Aufgaben gelöst werden.

Ein besonderes Highlight war die Interview-Aufgabe: Die Schülerinnen und Schüler sollten Passanten auf Französisch kurze Fragen stellen – zum Beispiel, wie sie heißen, wie alt sie sind, wo sie wohnen oder was ihre Lieblingsorte sind. Obwohl diese Aufgabe mit etwas Nervosität verbunden war, haben alle einen oder sogar mehrere Gesprächspartner gefunden und ihr Französisch getestet. Die Menschen waren sehr freundlich und hilfsbereit. Viele waren sogar bereit, mit den Schülerinnen und Schülern Selfies zu machen – ein schöner und „echter“ Einblick in das Leben in Liège.

Nach der Rallye trafen sich alle Gruppen wieder, um ihre Ergebnisse zu präsentieren und zu besprechen. Danach gab es noch etwas Freizeit, um die Stadt auf eigene Faust zu erkunden oder eine Waffel zu essen – denn Liège ist schließlich berühmt für seine „Gaufres“.

Am Nachmittag ging es zurück nach Hause. Der Ausflug nach Liège war nicht nur lehrreich, sondern hat auch viel Spaß gemacht. Die Stadt hat uns mit ihrer offenen Atmosphäre, der interessanten Geschichte und dem lebendigen Stadtbild begeistert.

Für das Team: Ulrika Kaspari

Am ersten Tag konnten wir uns im Survival-Park Ede auspowern und auch am zweiten Tag hatten wir beim Besuch des Openluchtmuseums in Arnheim Sonnenschein. Zusammen erkundeten wir nicht nur die Geschichte der Niederlande, sondern hatten dieses Mal auch Kriminalfälle zu lösen.Zusammen haben wir in den insgesamt sechs Tagen wieder viel erlebt und vor allem gelernt. Ein paar Sätze Niederländisch werden uns in Zukunft helfen, wenn wir wieder mal über die Grenze in unser Nachbarland fahren und die engen Kontakte zu unseren Austauschschülern werden hoffentlich auch in Zukunft noch bestehen bleiben. Ein Wiedersehen ist definitiv nicht ausgeschlossen!

Herzlich bedanken möchten wir uns natürlich bei allen Gasteltern, aber auch für eine großzügige finanzielle Unterstützung des Vorhabens in diesem Jahr bei der Euregio Rhein-Waal!

Christina Tölle

Es war nicht nur mein erstes Mal in Amerika, sondern auch das erste Mal, dass ich ganz alleine an einem Ort war, an dem ich niemanden kannte. Die Erfahrung, in einem fremden Land zu sein und eine Sprache zu sprechen, die ich normalerweise nur im Englischunterricht benutze, war eine Herausforderung, aber auch eine große Chance für persönliches Wachstum.
Schon am ersten Tag war mir klar, dass ich aus meiner Komfortzone herauskommen musste. Obwohl es nicht einfach war, fiel es mir letztlich überraschend leicht, auf neue Menschen zuzugehen. Ich ging offen auf meine Mitstudenten zu, begann Gespräche und knüpfte schnell Verbindungen. Diese Offenheit half mir, mich schnell einzuleben und die Unsicherheiten zu überwinden, die mit dem Neuanfang in einem fremden Land verbunden waren.
Ein wesentlicher Teil meiner Erfahrung in Harvard war der Neurobiologiekurs „Neurobiology: Sensation Does Not Equal Perception“, geleitet von Dr. Kevin Mastro.

Dieser Kurs war nicht nur eine akademische Herausforderung, sondern auch eine
Bestätigung meiner Leidenschaft für die Medizin. Ich hatte immer schon ein großes Interesse an der Neurobiologie und dieser Kurs zeigte mir, dass die Medizin und insbesondere die Neurologie genau das Richtige für mich sind.
Der Kurs ermöglichte es mir, tief in die Komplexität des menschlichen Körpers einzutauchen. Wir behandelten Themen von den Grundlagen der Neurowissenschaften bis hin zu den neuesten Erkenntnissen in der Neurologie. Besonders spannend war es, die Verbindung zwischen Empfindung und Wahrnehmung zu untersuchen und zu sehen, wie diese durch verschiedene Faktoren
beeinflusst werden können. Die tägliche Auseinandersetzung mit diesen Themen hat mein Interesse an der Medizin nicht nur gefestigt, sondern meine Begeisterung für dieses Feld weiter entfacht.
Ein Höhepunkt des Kurses war unser Besuch im Science Museum, wo wir uns mit der Rolle von Künstlicher Intelligenz (KI) in der Wissenschaft auseinandersetzten. Besonders beeindruckend fand ich die Anwendung von KI in der Neurowissenschaft, die uns neue Perspektiven auf die Funktionsweise des Gehirns eröffnete.
Ein weiteres Highlight waren die zwei Recherche-Präsentationen, die wir erstellen mussten. Meine erste Präsentation beschäftigte sich mit dem visuellen Cortex des Gehirns. Ich musste detailliert beschreiben, wie visuelle Reize vom Auge zum visuellen Cortex gelangen und wie das Gehirn diese Reize verarbeitet. Die zweite Präsentation drehte sich um die Auswirkungen von Drogen auf die individuelle Wahrnehmung, wobei meine Gruppe sich speziell mit den Wirkungen von Magic Mushrooms (Psilocybin) beschäftigte. Diese Aufgaben forderten uns heraus, unser Wissen anzuwenden und es in einem wissenschaftlichen
Kontext zu präsentieren.

Neben dem intensiven akademischen Programm war das Leben auf dem Harvard-Campus und die Erkundung von Boston ein weiterer wichtiger Teil meiner Erfahrung. Die historischen Gebäude, die ästhetischen Bibliotheken und die inspirierende
Atmosphäre von Harvard boten mir die Möglichkeit, mich wirklich wie ein Harvard-Student zu fühlen, der ich tatsächlich auch für zwei Wochen war. Für diese Zeit durfte ich in dieser außergewöhnlichen Umgebung studieren und leben, was mich tief beeindruckte.
Besonders prägend war für mich die Gemeinschaft, die sich in diesen zwei Wochen entwickelte. Josiah, ein Freund, der ebenfalls am Neurobiologiekurs teilnahm, sagte treffend: „Ich war beeindruckt von der Vielfalt und Offenheit der Menschen, die ich in Harvard getroffen habe“. Diese internationalen Freundschaften haben meine Erfahrung ungemein bereichert.
Auch Jemma, die ebenfalls im Neurobiologiekurs war, sagte: „Ich habe es genossen, neue Freunde zu treffen. Durch die tollen Leute, die ich kennengelernt habe, ist die Erfahrung noch besonderer gewesen“. Alex, ein weiterer Freund von mir, betonte: „Die Atmosphäre und die Freundschaften waren das, was Harvard für mich so wertvoll gemacht hat“. Mein Freund Tim ergänzte: „Am meisten habe ich es genossen, Zeit mit den vielen interessanten und vielfältigen Menschen zu verbringen“ und auch Markus
fügte hinzu: „Die Freundschaften, die ich geschlossen habe, sind lebenslang, und die Erinnerungen daran werden mich immer begleiten“. Die Freundschaften waren demnach wirklich die Kirsche auf dem Sahnehäubchen.
Die außerschulischen Aktivitäten, die angeboten wurden, waren beeindruckend vielfältig. Besonders die medizinischen Kurse, wie „Viren im genomischen Zeitalter“, boten mir tiefere Einblicke in aktuelle Forschungsthemen und vertieften mein Interesse an der Medizin. Auch das Whale-Watching und der Besuch im Harvard Art Museum, wo ich Zeichnungen von Monet und Van Gogh
bewundern konnte, waren unvergessliche Erlebnisse. Als jemand, der seit seiner Kindheit leidenschaftlich gerne zeichnet, war es für mich besonders inspirierend, diese Kunstwerke aus nächster Nähe zu sehen.
Die Harvard Summer School war abschließend also wirklich eine der bereicherndsten Erfahrungen meines Lebens. Die Möglichkeit, an einer der renommiertesten Universitäten der Welt zu studieren, hat mein Leben in vielerlei Hinsicht geprägt. Ich konnte nicht nur mein akademisches Wissen erweitern, sondern auch persönlich wachsen, indem ich mich aus meiner
Komfortzone herauswagte und neue Herausforderungen annahm. Diese zwei Wochen haben mir gezeigt, dass die Medizin und insbesondere die Neurobiologie genau das Richtige für mich sind. Ich bin dankbar für die Menschen, die ich kennenlernen durfte und für die Möglichkeit, in einer so inspirierenden Umgebung zu lernen und zu leben.
Ich kann jedem, der die Möglichkeit hat, an einem solchen Programm teilzunehmen, nur wärmstens empfehlen, diese Chance zu ergreifen. Es ist eine Zeit, die einen nicht nur intellektuell bereichert, sondern auch persönlich stärkt und neue Horizonte eröffnet

Am 15. November hat das GFB wie jedes Jahr wieder am Nationalen Vorlesetag teilgenommen. 15 Schülerinnen und Schüler der Mittel- und Oberstufe sind in der dritten und vierten Stunde in die fünften, sechsten und siebten Klassen gegangen und haben Ausschnitte aus empfehlenswerten Kinder- und Jugendbüchern vorgelesen, darunter auch viele Klassiker der Kinder- und Jugendliteratur.

Die Genres der Bücher waren so unterschiedlich, dass für jeden etwas dabei war. So wurde zum Beispiel aus dem Science-Fiction Roman „Maze-Runners – Die Auserwählten aus dem Labyrinth“ vorgelesen, aus dem Roman „Der Tag an dem ich cool wurde“ und aus dem Fantasybuch „Die Chroniken von Narnia“. Der zweite Teil der Stunde wurde individuell vom Vorleser gestaltet und bestand beispielsweise aus Malen, Rätseln oder einer weiteren Textpassage.

Es macht Spaß diese Aktion für sich vorzubereiten und den Kindern so eine Freude machen zu können. Die Rückmeldungen waren sehr positiv und diese Lesestunde kam gut an. Die kurzen Buchausschnitte können die Schüler*innen neugierig auf den Ausgang der Bücher machen und sie inspirieren, auch zu Hause öfter mal zum Buch zu greifen. Der Tag ist eine Gelegenheit, bei den Kindern die Freude am Lesen zu wecken und für alle die Möglichkeit, sich näher mit Kinder- und Jugendliteratur zu befassen. Einige Schüler*innen können sich sogar vorstellen, später selber einmal Vorleser zu werden. 

Insgesamt ist der Vorlesetag ein guter Anlass den Schüler*innen die Welt der Bücher näher zubringen und eine gemeinsame Aktion für jüngere und ältere Schüler zu veranstalten. Außerdem können die älteren Schüler*innen Verantwortung übernehmen und ihre Freude am Lesen weitergeben. Herr Schnakenberg bedankte sich abschließend bei allen Vorleserinnen für ihren großen Einsatz. Er hätte sich allerdings gewünscht, dass noch mehr Jungen vorlesen: „Lesen ist cool, macht Spaß – und bildet natürlich. Es wäre toll, wenn das noch mehr Jungen erkennen. Neben Fortnite und Co. gibt es noch so viel mehr zu entdecken!“ 

Frieda Hudasch, EF